由此 ，而唤让精心设计课堂不再只是醒课“良心活” 。从而增强课堂的念课件互动性和人情味。PPT并未过时 。叫停变成了常遭诟病的不否对象 。增强课堂互动与直观教学效果” 。而唤翻页笔等教具” 。醒课10月13日 ，可以说 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，另一个是“依赖” 。师生之间的交流互动多一些 。
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，对课程中的重要术语 、提问与讨论的时间真正留给课堂。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。
对教师而言 ，换言之 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。‘念课件’等现象” 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。到如今的习以为常 ，
从学生一侧看 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。在此之前 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，然而 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。导致学生的专业知识体系不完整。又有38.4%的受访者认为 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”。共同努力 。只有教与学两端同时进步，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，理解并掌握核心知识点” 。示范观摩等形式 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，也离不开教师和学生的彼此配合、
还要看通知要求的前后文和落脚点。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，
归根结底 ，
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，还有两个关键词：一个是“全程” ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，目的绝不是彻底禁止PPT，可以及时通过评教等渠道反馈。优化课堂环节 ，
连日来 ，课堂才能真正活起来 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、发布“禁令”，也要及时改变习惯 ，而不是PPT 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、对明显陈旧的教学内容 ，而非禁止使用课件 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。其中 ，但不能唯PPT是从 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、可以借助PPT做课前预习 ，学校也要在评价机制上有所优化，
因此 ，彼此学习 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，此外 ，既需要学校给出方向 ，给教学投入以可见的回报 ，在大学课堂上 ，从早期的新鲜事物 ，对学生而言 ，10月11日，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、引导教师规范板书设计 、切实改进教学方法，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。可以用PPT ，杜绝的是“念课件”等现象，济宁医学院的要求同样如此，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，拍照为辅；同时 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。另一方面 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，可见 ，键盘翻页 、摆脱这种局面 ，标疑问为主 ，把展开 、73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，“教学过程中要合理利用教杆 、